Certificación en Enseñanza de Cursos a Distancia | Universidad Ana G. Méndez

Certificación en Enseñanza de Cursos a Distancia

PCED cubre las bases sobre educación a distancia y le brinda la oportunidad para desarrollar destrezas avanzadas mediante una metodología de participación o colaboración continua.
La educación a distancia requiere la consolidación de un equipo de desarrolladores que trabajan con el especialista en contenido y el profesor. Diseñadores instruccionales, artistas gráficos, desarrolladores Web, productores y editores cumplen un rol específico en el diseño, desarrollo y publicación del curso a distancia. Es así, que este proceso requiere un diálogo entre los recursos académicos y tecnológicos. Cada uno de los desarrolladores debe ser conocedor de la modalidad de educación a distancia. Por otro lado, se requiere la capacitación del personal de servicio al estudiante en los aspectos y particularidades de la modalidad y tecnologías que facilitarán la comunicación efectiva y eficiente para ofrecer un servicio de calidad.


El Programa de Certificación en Educación a Distancia (PCED) tiene como propósito fundamental, capacitar a los docentes y a las desarrolladores, relacionados a la educación a distancia y las tecnologías emergentes, de manera que cuenten con las herramientas necesarias para transformar el paradigma educativo.
El Programa de Certificación en Educación a Distancia (PCED) está dirigido a docentes que interesan ampliar sus competencias instruccionales en la modalidad de aprendizaje a distancia.
48 horas contacto; 5 CEU
Personas interesadas que cuenten con un mínimo de Bachillerato o Grado Asociado y estén involucradas en el área de la educación. Entre los prerrequisitos consta también poseer destrezas básicas en manejo de computadora y plataforma Litmos.
Capacitar al personal docente, administrativo y representantes de servicio educativo en aspectos relacionados con la modalidad a distancia y tecnologías emergentes, de tal manera que cuenten con las herramientas necesarias para transformar el paradigma educativo.

  1. Identificar los cambios significativos de la educación a distancia.
  2. Valorar los principios básicos de la Andragogía en la educación en línea.
  3. Uso del Internet en la educación a distancia.
  4. Reflexionar sobre el mejoramiento continuo de la calidad educativa.
  5. Visualizar la estructura del curso en línea.
  6. Discutir los elementos del diseño gráfico para ambientes virtuales.
  7. Analizar los conceptos de interacción e interactividad.
  8. Crear conciencia sobre el personal necesario en la estructura de la educación en línea.
Curso online. Utiliza metodología constructiva - participativa para fomentar el desarrollo de competencias para que los participantes conozcan las bases sobre diseño y facilitación de cursos a distancia en plataformas educativas. Se utiliza la plataforma educativa de Litmos para el desarrollo de actividades y envío de tareas. La presentación del material académico se realiza en los formatos; audiovisual y escrito. Se utiliza constantemente la observación de videos y tutoriales educativos que permiten al estudiante relacionar contenidos con la práctica. Entre las actividades, ejercicios y estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán para llevar a cabo el curso constan las siguientes (los códigos representan al número de tarea del 1 al 8):

  • T1.1 Foro de presentación
  • T1.2 Organizando el curso en línea
  • T2.1 Foro temático
  • T3.1 Preguntas de comprensión de lectura
  • T4.1 Creación de rúbrica
  • T5.1 Bosquejo del curso en línea
  • T5.2 Estrategia de bienvenida
  • T6.1 Elaboración de una presentación
  • T6.2 Diseño de un curso en línea
  • T7.1 Actividad asincrónica
  • T7.2 Actividad sincrónica
  • T8.1 Creación de un examen o encuesta
Las técnicas de avalúo utilizadas durante esta Certificación son:

  • A1.3 Pregunta reflexiva
  • A4.2 Ejercicio de repaso
  • A6.3 Repasar los videos
  • A7.3 Repasar los videos
  • A8.2 Ejercicio de reflexión
Sección 1: Fundamentos de educación y ambientes de aprendizaje a distancia

  • Historia de la Educación a distancia
  • Modalidades de educación a distancia con integración de las NTIC
  • Principales modelos de diseño instruccional

Sección 2: Rol del facilitador a distancia en la educación del aprendiz adulto

  • Principios de la Andragogía
  • Roles actuales del educador a distancia

Sección 3: Uso del Internet en educación a distancia

  • Uso del internet en la educación a distancia.
  • Recursos digitales y multimedios.
  • Criterios de búsqueda efectiva en internet.
  • Derechos de Autor y Netiquette.

Sección 4: Evaluación y avalúo de cursos a distancia

  • Conceptualización de evaluación y avalúo del aprendizaje
  • Estrategias de evaluación y avalúo
  • Importancia de las rúbricas
  • Criterios de evaluación de páginas Web y recursos de Internet

Sección 5: Diseño instruccional de un curso en línea

  • Visualización integral del curso en línea
  • Comunicación básica durante el delivery de un curso en línea

Sección 6: Diseño gráfico de un curso en línea

  • Armonía en el diseño del curso
  • Recursos visuales e infográficos

Sección 7: Interactividad en los cursos en línea

  • Medios interactivos
  • Niveles de interactividad y recomendaciones finales

Sección 8: Administración de cursos en línea

  • Recursos humanos y fiscales en la educación a distancia
  • Procesos reglamentarios y acreditación
Plataforma educativa Litmos.
  • Conocimiento básico de la computadora
  • Destrezas de navegación en Internet
  • Buen uso del ratón (mouse)
  • Capacidad para enviar y recibir correos electrónicos (e-mails)
  • Destrezas para “cut” y “paste” de texto de un documento a otro
  • Bajar y subir archivos del Internet
  • Conexión a Internet: Broadband 512K o más (cable o DSL)
  • Hardware: 30 GB de disco duro
  • Software:

    • Macintosh: MS Word 98 en adelante
    • PC: MS Word 2000 en adelante
    • Programa Antivirus
    • JavaScript Cookies enabled
    • Plug-ins (free downloads)
    • Un plug-in es una aplicación que posibilita la visualización de contenidos que no soporta el navegador por defecto, como películas, animación o juegos. No confundir con los conocidos "dialers" que se utilizan para realizar conexiones telefónicas.
Los parámetros y limitaciones dentro de los cuales se desarrollará el curso, en cuanto a contenido, metodología y otros aspectos pertinentes son los siguientes acorde a cada sección (total 8 secciones).

  1. Se revisan los hitos que marcaron la evolución de la educación a distancia hasta la estructuración de ambientes de aprendizaje de vanguardia, lo que permite delinear un bosquejo de curso sobre elementos fundamentados en modelos de diseño instruccional.
  2. Además se identifican las implicaciones pedagógicas de la andragogía en el proceso colaborativo de aprendizaje y motiva la reflexión sobre los roles actuales del facilitador a distancia.
  3. También se identifica los recursos de investigación académica y multimedios disponibles a través de Internet que apoyan las iniciativas académicas en línea.
  4. Examina los instrumentos y estrategias de evaluación y avalúo (assessment) disponibles para identificar su aplicación durante el proceso y desarrollo de cursos a distancia.
  5. Describe y enfatiza la importancia que tienen los lineamientos o fases de la teoría de diseño instruccional para la creación y posterior implementación de un curso en línea.
  6. Presenta los elementos tipográficos y visuales que se deben considerar en el diseño gráfico de un curso en línea. Incluye una orientación sobre el uso de imágenes y derechos de autor.
  7. Contrasta el enfoque tradicional con el participativo y colaborativo que caracteriza la modalidad de educación en línea, así como, el impacto actual del uso de tecnologías y recursos multimedio en la educación.
  8. Integra los conocimientos adquiridos para reforzar las competencias académicas y destrezas de práctica necesarias para la construcción e implementación real de un curso en línea.
Completar la revisión, estudio, actividades de las 8 secciones y cumplir con los requisitos estipulados en el sistema de calificación.
Aprobado: cuando alcanza 180 puntos o más (con un mínimo de 90 puntos en cada sección).
No aprobado: cuando no alcanza 180 puntos y/o además no completa 90 puntos en cada sección.


Importante:

  • El puntaje máximo a alcanzar son 200 puntos.
  • El número de horas contacto en educación continua no se verá afectado por la nota alcanzada (en el caso de participantes que se certifiquen exitosamente).
PCED será evaluado por los participantes matriculados en el mismo. Consta de una encuesta de satisfacción a la mitad de la Certificación y una Evaluación al final. La evaluación cubre los aspectos fundamentales que afectan el aprovechamiento académico del estudiante, tales como: pertinencia del tema, ejecución del recurso docente, interacciones entre el grupo y del grupo con el (la) profesor(a), ambiente físico, recursos utilizados para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y satisfacción del estudiante con el aprendizaje alcanzado.

Costo: $375.00

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